Atividade 2.5_Prdcast com Léa Fagundes
Segundo Léa Fagundes a sociedade está passando por mudanças profundas em todas as suas áreas, principalmente na forma de ensinar e aprender. Com o surgimento da globalização e tecnologia , há uma grande necessidade de nos atualizar se adequando com os recursos tecnológicos.
As colocações da professora Léa nos fazem refletir acerca do acréscimo das TICs no mundo tecnológico em que vivemos. Sabemos da importância de utilizar estes recursos numa metodologia que envolva o conhecimento do aluno. Pois, as tecnologias já fazem parte do cotidiano dos alunos com a utilização do laptop em sala de aula sendo orientados pelos professores, a estar buscando novo conhecimento em forma de pesquisas com o uso das tecnologias inserido na Unidade escolar.
Nossa função como educadores é buscar essa nova cultura e trazer para dentro de nossas escolas envolvendo alunos, os demais professores, direção, coordenação e sociedade em geral. Hoje um educador não deve somente se aliar dessas novas possibilidades de concretizar o conhecimento, mas também fazer delas um novo currículo transformando as aulas em verdadeiros espetáculos.
terça-feira, 26 de abril de 2011
Compartilhamento do projeto em ação
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
ESTADO DO TOCANTINS
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAI - TO
Tópico Atividade 2.2 - Projeto em ação
Dando ênfase a Campanha da Fraternidade de 2011, que tem como tema: Fraternidade e a vida no planeta, elaboramos o projeto: Água , envolvendo os alunos e a comunidade escolar na execução de suas ações: produção/construção, compreensão e socialização do projeto. O projeto é resultante de um dos problemas enfrentados no mundo em que vivemos. Nos anos anteriores os estudos e as atividades escolares e comunitárias estiveram voltados para a valorização das potencialidades existentes no município e a superação das insuficiências encontradas, com prioridade nos estudos, discussões e realização de ações voltadas para os problemas relacionados à preservação e o desperdício da água. Com vimos uma grande necessidade de estar orientando os alunos, levando os a pesquisarem e descobrirem quanto é importante a cuidar e zelar da água em nosso planeta. Pois os mesmo são os futuros que terão de ter essa consciência de cuidar e zelar das águas que se encontra em nosso meio.
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
ESTADO DO TOCANTINS
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAI - TO
Tópico Atividade 2.2 - Projeto em ação
Dando ênfase a Campanha da Fraternidade de 2011, que tem como tema: Fraternidade e a vida no planeta, elaboramos o projeto: Água , envolvendo os alunos e a comunidade escolar na execução de suas ações: produção/construção, compreensão e socialização do projeto. O projeto é resultante de um dos problemas enfrentados no mundo em que vivemos. Nos anos anteriores os estudos e as atividades escolares e comunitárias estiveram voltados para a valorização das potencialidades existentes no município e a superação das insuficiências encontradas, com prioridade nos estudos, discussões e realização de ações voltadas para os problemas relacionados à preservação e o desperdício da água. Com vimos uma grande necessidade de estar orientando os alunos, levando os a pesquisarem e descobrirem quanto é importante a cuidar e zelar da água em nosso planeta. Pois os mesmo são os futuros que terão de ter essa consciência de cuidar e zelar das águas que se encontra em nosso meio.
sábado, 23 de abril de 2011
Proposta de projeto
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
ESTADO DO TOCANTINS
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAI – TO
Cursistas: Adaídes Facundes Souta Barreira
Tutora: Maria Madalena
OBJETIVOS: Reconhecer a importância e utilidade da água na vida das pessoas.
Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos.
Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares
PROJETO ÁGUA FONTE VIDA
I – JUSTIFICATIVA:
Reconhecendo a importância da água para a vida de todos os seres do planeta, e a iminente diminuição da mesma a cada dia, devido a problemas como: poluição dos rios, desperdício, foi escolhido esse tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um transmissor de conhecimentos para toda a comunidade) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-ambiente, como forma de garantir uma fonte futura.
II- Conteúdos:
1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
• Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.
• Compreender o ciclo da água.
• Conhecer as causas da poluição da água.
• Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável.
.saber a necessidade de se economizar água
• Identificar o percurso da água do rio até as casas.
• Conhecer os estados físicos da água (sólido,líquido e gasoso)
• Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.
• Conhecer as causas da atual diminuição das reservas D’água.
2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
• Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.
• Realizar experiências diversas com a água nos seus três estados.
• Se possível observar um rio poluído, e que faça parte do bairro.
• Observar as conseqüências dessa poluição no meio em que vive.
• Analisar contas de água das famílias dos alunos e discutir sobre o desperdício.
• Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.
* Visitar uma estação de captação e tratamento de água.
•
• Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.
3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS
• Economizar água nas diversas situações cotidianas em casa e na escola.
• Colaborar para a preservação da água no meio-ambiente.
• Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral
• Valorizar a água, percebendo sua importância para a vida de todos os seres vivos.
• Adquirir hábitos de beber água potável, ou seja, filtrada ou fervida.
II – OBJETIVOS
* Perceber a dependência dos seres vivos em relação a água e ao meio ambiente.
* Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.
III- ETAPAS PREVISTAS
Linguagem oral e escrita
* Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto.
* Produção coletiva de pequenos textos.
* Escrita espontânea.
* Cruzadinhas, caça-palavras.
* Jogral
* Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água.
* Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA
* Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo).
* Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio)
* Situações-problema envolvendo a água.
* Jogo com dado/trilha.
NATUREZA E SOCIEDADE
* Observação do ciclo da água.
* Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
* Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
* Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
* Experiência do pé de feijão.
* Vídeos que abordam o tema.
* Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída.
VISUAL
* Desenho livre e de observação.
* Recorte e colagem.
* Jogo da memória.
MÚSICA
* Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao tema.
* Cd Xuxa, Guilherme Arantes.
AVALIAÇÃO
A Avaliação ocorrerá no decorrer da aplicação do projeto, observando a participação e interesse dos alunos, a qualidade dos trabalhos elaborados e exposição
dos trabalhos e palestra com um profissional da rede de tratamento da água.
Recursos
Lousa, apagador, papel suffite, impressora, jornais, revistas, tesoura, régua cola, papel pardo pincel atômico laptop, internet, data show, Cd e pendrive.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MONTANARI, Valdir, 1951
Pelos caminhos da água / Valdir Montanari,
Cristina Strazzacapa. – São Paulo: Moderna, 1999
Livro da campanha da fraternidade
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
ESTADO DO TOCANTINS
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAI – TO
Cursistas: Adaídes Facundes Souta Barreira
Tutora: Maria Madalena
OBJETIVOS: Reconhecer a importância e utilidade da água na vida das pessoas.
Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos.
Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares
PROJETO ÁGUA FONTE VIDA
I – JUSTIFICATIVA:
Reconhecendo a importância da água para a vida de todos os seres do planeta, e a iminente diminuição da mesma a cada dia, devido a problemas como: poluição dos rios, desperdício, foi escolhido esse tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um transmissor de conhecimentos para toda a comunidade) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-ambiente, como forma de garantir uma fonte futura.
II- Conteúdos:
1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
• Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.
• Compreender o ciclo da água.
• Conhecer as causas da poluição da água.
• Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável.
.saber a necessidade de se economizar água
• Identificar o percurso da água do rio até as casas.
• Conhecer os estados físicos da água (sólido,líquido e gasoso)
• Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.
• Conhecer as causas da atual diminuição das reservas D’água.
2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
• Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.
• Realizar experiências diversas com a água nos seus três estados.
• Se possível observar um rio poluído, e que faça parte do bairro.
• Observar as conseqüências dessa poluição no meio em que vive.
• Analisar contas de água das famílias dos alunos e discutir sobre o desperdício.
• Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.
* Visitar uma estação de captação e tratamento de água.
•
• Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.
3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS
• Economizar água nas diversas situações cotidianas em casa e na escola.
• Colaborar para a preservação da água no meio-ambiente.
• Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral
• Valorizar a água, percebendo sua importância para a vida de todos os seres vivos.
• Adquirir hábitos de beber água potável, ou seja, filtrada ou fervida.
II – OBJETIVOS
* Perceber a dependência dos seres vivos em relação a água e ao meio ambiente.
* Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.
III- ETAPAS PREVISTAS
Linguagem oral e escrita
* Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto.
* Produção coletiva de pequenos textos.
* Escrita espontânea.
* Cruzadinhas, caça-palavras.
* Jogral
* Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água.
* Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA
* Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo).
* Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio)
* Situações-problema envolvendo a água.
* Jogo com dado/trilha.
NATUREZA E SOCIEDADE
* Observação do ciclo da água.
* Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
* Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
* Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
* Experiência do pé de feijão.
* Vídeos que abordam o tema.
* Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída.
VISUAL
* Desenho livre e de observação.
* Recorte e colagem.
* Jogo da memória.
MÚSICA
* Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao tema.
* Cd Xuxa, Guilherme Arantes.
AVALIAÇÃO
A Avaliação ocorrerá no decorrer da aplicação do projeto, observando a participação e interesse dos alunos, a qualidade dos trabalhos elaborados e exposição
dos trabalhos e palestra com um profissional da rede de tratamento da água.
Recursos
Lousa, apagador, papel suffite, impressora, jornais, revistas, tesoura, régua cola, papel pardo pincel atômico laptop, internet, data show, Cd e pendrive.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MONTANARI, Valdir, 1951
Pelos caminhos da água / Valdir Montanari,
Cristina Strazzacapa. – São Paulo: Moderna, 1999
Livro da campanha da fraternidade
sábado, 16 de abril de 2011
Curriculo e suas caracteristicas
Como se caracteriza o currículo que se desenvolvem com o uso de computadores e internet nas atividades de sala de aula?
Percebe que a utilização do computador e como uma ferramenta pedagógica que nos auxilia no processo de ensino aprendizagem e de construção do conhecimento, com a globalização neste momento o computador é um meio e não um fim, devendo ser usado considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Nesse sentido o uso do computador e internet e um grande avanço para os alunos desenvolver seus raciocínio lógico com mais rapidez e lógica construindo novos caminhos e conhecimentos. Percebe_ se que alunos só aprende quando enfrentam situações didáticas em que são obrigados a ultrapassar obstáculos e a construir novos saberes.
Percebe que a utilização do computador e como uma ferramenta pedagógica que nos auxilia no processo de ensino aprendizagem e de construção do conhecimento, com a globalização neste momento o computador é um meio e não um fim, devendo ser usado considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Nesse sentido o uso do computador e internet e um grande avanço para os alunos desenvolver seus raciocínio lógico com mais rapidez e lógica construindo novos caminhos e conhecimentos. Percebe_ se que alunos só aprende quando enfrentam situações didáticas em que são obrigados a ultrapassar obstáculos e a construir novos saberes.
domingo, 10 de abril de 2011
Reflexão sobre aprendizagem
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: Adaides Facundes Souta barreira
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Reflexão sobre a aprendizagem
Ser professor hoje é viver intensamente no tempo não se esquecendo das tecnologias onde se deve ter consciência e sensibilidade. Essa consciência e sensibilidade vêm sendo construída através de valores, atuando no mundo, das representações de vida, saberes, sentimentos, expectativas presentes no seu cotidiano, com as relações estabelecidas enquanto seres como um todo, dentro das escolas e também as relações entre os próprios professores.
Nesse contexto o professor passa a ser o orientador, o coordenador e o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Para que sua orientação influa sobre os processos de construção do conhecimento, deve estar atento aos mecanismos das relações interpessoais nas interações com o educando, sem perder de vista que a ajuda pedagógica deve adequar-se às necessidades e características de suas aprendizagens significativas, aprendendo a aprender e construindo seus conhecimentos.
Embora esta teorias entendam o conhecimento como fruto da interação com o meio, faz-se necessário compreender e questionar a especificidade desta interação.
Por tanto a aprendizagem acontece por toda vida, estamos em constante aprendizagem, mas para isso é preciso estar disposto a aprender, ter meios para aprender e alguém que nos oriente nesta aprendizagem.. Na educação os resultados não acontecem de um dia para o outro demoram meses, anos e às vezes décadas o que exige de nos constante atualização, estudo e isso por toda a nossa vida. Porém estas construções necessitam do auxilio de indivíduos mais experientes que possam facilitar o processo mais acessível aprendizagem.
Mudar nossa postura neste sentido para que sejamos autônomos na busca de conhecimento daquilo que acreditamos estar correto para nossa aplicação.
A aprendizagem é o resultado de todos os esforços realizados para atingir um objetivo. Um dos meios para alcançar estes resultados é por meio de projetos. A organização por meio da cooperação resultará em uma maior autonomia do aluno e ao mesmo tempo ampliará as fontes de pesquisas. Os conteúdos devem ser selecionados com a intenção de construir conhecimentos mais depurados e mais comprovados possíveis. A instigação deverá ocorrer por meio das indagações, acompanhadas das perguntas: O que? Por quê? Como? Dentro deste contexto, entra em ação a avaliação. Uma ferramenta que por meio do julgamento consciente dirá se os objetivos foram alcançados. O professor deverá ter a habilidade para construir caminhos e mecanismos que possam mediar o conhecimento e ao mesmo tempo mostrar os resultados apreendidos. Nesse sentido, as pessoas mais experientes têm um papel fundamental que o ensino-aprendizagem.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: Adaides Facundes Souta barreira
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Reflexão sobre a aprendizagem
Ser professor hoje é viver intensamente no tempo não se esquecendo das tecnologias onde se deve ter consciência e sensibilidade. Essa consciência e sensibilidade vêm sendo construída através de valores, atuando no mundo, das representações de vida, saberes, sentimentos, expectativas presentes no seu cotidiano, com as relações estabelecidas enquanto seres como um todo, dentro das escolas e também as relações entre os próprios professores.
Nesse contexto o professor passa a ser o orientador, o coordenador e o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Para que sua orientação influa sobre os processos de construção do conhecimento, deve estar atento aos mecanismos das relações interpessoais nas interações com o educando, sem perder de vista que a ajuda pedagógica deve adequar-se às necessidades e características de suas aprendizagens significativas, aprendendo a aprender e construindo seus conhecimentos.
Embora esta teorias entendam o conhecimento como fruto da interação com o meio, faz-se necessário compreender e questionar a especificidade desta interação.
Por tanto a aprendizagem acontece por toda vida, estamos em constante aprendizagem, mas para isso é preciso estar disposto a aprender, ter meios para aprender e alguém que nos oriente nesta aprendizagem.. Na educação os resultados não acontecem de um dia para o outro demoram meses, anos e às vezes décadas o que exige de nos constante atualização, estudo e isso por toda a nossa vida. Porém estas construções necessitam do auxilio de indivíduos mais experientes que possam facilitar o processo mais acessível aprendizagem.
Mudar nossa postura neste sentido para que sejamos autônomos na busca de conhecimento daquilo que acreditamos estar correto para nossa aplicação.
A aprendizagem é o resultado de todos os esforços realizados para atingir um objetivo. Um dos meios para alcançar estes resultados é por meio de projetos. A organização por meio da cooperação resultará em uma maior autonomia do aluno e ao mesmo tempo ampliará as fontes de pesquisas. Os conteúdos devem ser selecionados com a intenção de construir conhecimentos mais depurados e mais comprovados possíveis. A instigação deverá ocorrer por meio das indagações, acompanhadas das perguntas: O que? Por quê? Como? Dentro deste contexto, entra em ação a avaliação. Uma ferramenta que por meio do julgamento consciente dirá se os objetivos foram alcançados. O professor deverá ter a habilidade para construir caminhos e mecanismos que possam mediar o conhecimento e ao mesmo tempo mostrar os resultados apreendidos. Nesse sentido, as pessoas mais experientes têm um papel fundamental que o ensino-aprendizagem.
Banco de projetos
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: Adaides Facundes Souta Barreira
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Banco de projetos
Objetivo Geral, Objetivos específicos, Desenvolvimento, Recursos: Na pedagogia de projetos, na unidade escolar o aluno aprende no processo de produzir e levantar dúvidas, pesquisar e criar juntamente com o professor. Um dos grandes motivos que leva ao aluno a despertar o interesse por um determinado projeto e o envolvimento dos mesmo, o professor tem o papel de passar informações para criar situações de aprendizagem, com isso o professor precisa acompanhar todo o desenvolvimento do projeto. Toda a atividade ou o conteúdo que seria trabalhado com a turma, junto com os educados o projeto onde constam os seguintes itens: Título Físicos, humanos e financeiros, Cronograma de realização, Culminância, Avaliação e Auto avaliação. E muito interessante, os alunos gostam, a prática de projetos continua sendo trabalhada em nossa escola, em algumas disciplinas ou temas. Os projetos desenvolvidos pela a Escola Estadual José Costa Soares foram: ”Cores sem Preconceito”, “Feirinha”, “PROERD”, “Feira de Bordados”, Projeto UCA “Um Computador por Aluno” “Soletrando tem um outro projeto que despertou me muito em ver quanto foi importante “Higiene pessoal”, show de bola”.
O aluno aprende-fazendo e reconhece a própria autoria da quilo que o produz sendo por meio de investigação que lhe impulsiona a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento dos projetos. Com isso os aluno vão aprendendo a poupar e observar assuntos abordados na vida prática observando os valor dos centavos em produtos que custam menos de um real, as formas e características de jogos esportivos, onde os alunos aprenderam a compreender que todos são iguais independente da cor, raça e etnia, deixando assim o racismo e tratando-se todos de iguais ,sabendo se cuidar quanto a higiene, desenvolveram trabalhos manuais através, a prendendo a trabalhar com os laptops nas sala de aula, desenvolveram melhor o aprendizados e a escrita através do soletrado.
Tecnologias utilizadas: os laptops e máquinas fotográficas para fazer o registro durante o desenvolvimento e da apresentação dos projetos
Comentários: Todos os projetos foram desenvolvidos dentro da unidade escolar, os quais foram um sucesso total, projetando a escola e motivando a autoestima dos alunos, professores, coordenadoras pedagógicas, direção.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: Adaides Facundes Souta Barreira
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Banco de projetos
Objetivo Geral, Objetivos específicos, Desenvolvimento, Recursos: Na pedagogia de projetos, na unidade escolar o aluno aprende no processo de produzir e levantar dúvidas, pesquisar e criar juntamente com o professor. Um dos grandes motivos que leva ao aluno a despertar o interesse por um determinado projeto e o envolvimento dos mesmo, o professor tem o papel de passar informações para criar situações de aprendizagem, com isso o professor precisa acompanhar todo o desenvolvimento do projeto. Toda a atividade ou o conteúdo que seria trabalhado com a turma, junto com os educados o projeto onde constam os seguintes itens: Título Físicos, humanos e financeiros, Cronograma de realização, Culminância, Avaliação e Auto avaliação. E muito interessante, os alunos gostam, a prática de projetos continua sendo trabalhada em nossa escola, em algumas disciplinas ou temas. Os projetos desenvolvidos pela a Escola Estadual José Costa Soares foram: ”Cores sem Preconceito”, “Feirinha”, “PROERD”, “Feira de Bordados”, Projeto UCA “Um Computador por Aluno” “Soletrando tem um outro projeto que despertou me muito em ver quanto foi importante “Higiene pessoal”, show de bola”.
O aluno aprende-fazendo e reconhece a própria autoria da quilo que o produz sendo por meio de investigação que lhe impulsiona a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento dos projetos. Com isso os aluno vão aprendendo a poupar e observar assuntos abordados na vida prática observando os valor dos centavos em produtos que custam menos de um real, as formas e características de jogos esportivos, onde os alunos aprenderam a compreender que todos são iguais independente da cor, raça e etnia, deixando assim o racismo e tratando-se todos de iguais ,sabendo se cuidar quanto a higiene, desenvolveram trabalhos manuais através, a prendendo a trabalhar com os laptops nas sala de aula, desenvolveram melhor o aprendizados e a escrita através do soletrado.
Tecnologias utilizadas: os laptops e máquinas fotográficas para fazer o registro durante o desenvolvimento e da apresentação dos projetos
Comentários: Todos os projetos foram desenvolvidos dentro da unidade escolar, os quais foram um sucesso total, projetando a escola e motivando a autoestima dos alunos, professores, coordenadoras pedagógicas, direção.
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